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    在阅读:谈谈校长如何激励教师积极性  上传:教研室  点击:1599次  上传时间:2017-09-12

 

编者按:学校教育要提质,校长及领导层不抓住教师还抓什么?常说教学效果要好,首先激活学生,让其主动积极,那么教师不激活行吗?这是一个决定成败的战略或策略问题!希望本文能有所启发。

 

                   谈谈校长如何激励教师积极性

 

学校是培养人才和精神文明建设的阵地,教师和学生是学校的生力军,在师生关系中——只有有效的发挥教师的积极性,才能使他们积极主动的去工作,进而有效的发挥学生的积极性。如何激励教师的积极性,提高工作效率与教育质量,是办学能否成功,学校能否有好的发展的关键。陶行知说过“校长是一个学校的灵魂”。的确,一个团队如果没有灵魂,就势必失去了其不朽生命力的源泉,而一个学校如果没有校长,就如同丧失了灵魂的松散组合体,是不可能保持其蓬勃生机的。因此,校长作为学校的核心人物,如何扮演好校长这个角色呢?我认为要了解教师,了解他们的工作特殊性,了解他们的需要。真正关心每一个教师,做到既是他们的领导,更是他们的亲人。这样,才能让每一个教师积极主动地将全身心投入到教育教学之中,从而走向成功,创造辉煌。

一、教师的劳动特点

1、教师劳动的主体示范性

工人、农民、科学家等大部分社会劳动对象是物的客观世界,可以按某种固定的模式、程序进行加工。而的教师的劳动对象主要是人、是人的精神世界。而精神只有用主体精神世界去塑造,所以教师的劳动只能通过自身以示范的方式实现;学生处处模仿教师,而小学生更是如此。正如苏联教育家加里宁形容的“教师仿佛蹲在一面镜子里,外面有几百双精细的、富于观察、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛,不断盯视他,世界上没有任何人受到这样严格的监督,也没有任何人能对年轻的心灵给以如此深远的影响。

2、教师劳动的群体协作性

我们要培养高素质的人,由于人的素质具有多样性,每个教师不可能有如此的全面和广泛的才能保证孩子的全面发展。所以教师必须根据学生成长的各阶段、分阶段、分专业通过长期的连续的,分工合作。运用集体的力量去影响、培养更加全面的学生。因此,教师必须提倡集体教育力量。

3、教师劳动的创造性

教师劳动对象是活生生的人,他们有着不同的家庭、不同的背景,他们的天赋各不相同,兴趣爱好、思想行为都在不同的变化之中,面对这样多千差万别的学生,决定了教师只能根据对象的不同,因人而异,因材施教的实施教育过程,又由于社会环境的不断发展变化,使社会对人的要求也不停的变化,教师的教学原则、内容、方法手段的选择运用和处理上发挥灵活性和创造性。教育的效果的好坏,取决于教师的创造水平。另外,处理各种偶发事件也不能千篇一律的简单重复,教师必须根据不同情况,迅速、全面、巧妙的实施教育,才能达到最佳教育效果。

4、教师劳动的长期性

“十年树木,百年树人”这句话说明人的发展需要一个过程,人才的培养需要较长的时间,教师必须面向未来,耐心地、深入细致地、持之以恒地做好教育工作。

二、教师的需要

根据心理学理论:人的需要分为生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要、自我实现需要五个层次。教师作为人,他的需要具有人类需要的共性。但教师被称为“人类灵魂的工程师”,这一特殊的职业,还有与人类共性需要所不同的特殊需要。

1、生活与安全需要

物质生活与安全需要是教师需要的基础,马克思说:“人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益有关。”他们所付出的劳动就要获取相应的报酬。来保证自身的生活需要。

2、自尊和信任的需要

教师具有培养人才的价值,教师的职业是高尚神圣的。因此,教师有很强的自尊心,一方面表现教师本人在社会生活中的地位定位,另一方面也要求他人的认可,希望别人承认自己的能力和水平,需要受到别人的尊敬。他们非常重视学生的信任,同时也希望得到社会、上级、同事和家长的信任及正确的评价。

3、荣誉和成就的需要

教师希望得到荣誉,并对成就有强烈的欲望。能否为国家造就和培养高质量人才,是教师应履行的义务和责任,也是教师个人价值能否被社会所承认的标志。教师有着传递人类文明的工作、为人师表的地位,所追求的是道德性成就感、责任感、贡献感的满足。在精神荣誉和物质荣誉面前,他们更重视精神荣誉,而成就需要乃是精神需要的更高水平的发展。可见,渴望荣誉、追求成就正是教师工作自觉性和积极性的动力。

4、精神文化的需要

在科学技术迅速发展的今天,如不努力学习新技术,补充新知识,掌握新技能,就无法胜任教师的工作。因此,教师的精神文化需要,表现在强烈的求知欲,从其专业内外的广阔范围中扩大和深化自己的知识来满足自己的认知需要;对事物较高的美学价值要求和多种艺术欣赏来满足其审美需要。教师的精神文化需要是以教育理论、教育科学能力、学科知识的更新等方面不断得到提高和充实,并以积极进取来反映其道德需要。

5、自我完善的需要

自我完善是教师更高层次的需要。它追求高层次的自我理想的实现,充分发挥自身的潜在能力,做自己认同的有意义、有价值、有创造、有贡献的事,实现自己的理想和抱负。

了解了教师,校长才能以身作则,关心教师,才能让每一个教师积极主动地将全身心投入到教育教学之中,学校才能健康地发展。

一、校长以身作则树立良好的校风。

要树立良好的校风,不但是教师和学生的责任,更是校长的责任。在农村有句顺口溜:“村看村,户看户,群众看的是干部。”在学校学生看老师,老师看校长,作为教师处处应该为学生之师表,言传身教,以身作则;而作为校长更是应为全校师生之表率,所以,作为一校之长,应该时时、事事、处处以身作则,率先垂范,做好全校师生的榜样,起好模范带头作用。

1.带头遵守学校规章制度,形成自觉遵纪守法的良好校风。制度要完善,但更要落实。如何落实?靠全体师生自觉遵守,也靠校长、校务会一班人监督执行。如果校长自己都不能遵守,谈何监督执行?无疑只能使制度成为一纸空文。

2.在教育教学上率先垂范,形成严格、严谨、开拓创新的教风。一个学校的优劣,教育教学质量的好坏是一条重要的检测尺码。而提高教育教学质量,关键在于全校教师的教学态度与教学水平。“上梁不正下梁歪”,如果一校之长都掉以轻心,马虎了事,那么这个学校的教风就会一塌糊涂。所以,校长虽然兼课不多,但也得兢兢业业、一丝不苟,为各位教师做出榜样。

     3.在日常生活中廉洁奉公,在全校师生中保持一个正直美好的形象。例如严守学校的财务制度,决不占学校一分钱便宜,一身正气,两袖清风,全校师生就会对你刮目相看,更会尊敬佩服,自然你的感召力和凝聚力就增加了。

二、平等待人,关心教师,凸显校长的亲和力和凝聚力。

校长固然是一个学校的核心人物,但决不能高高在上,处处颐指气使。这样的校长威严足够,但缺少亲和力和凝聚力。校长的准确定位是什么?它仅仅是一个学校教师团队中“平等的首席”,或者说他就是教师中普通的一员。因此,平等待人,关心教师,和教师打成一片,有利于工作的顺利开展。

1.严以律己,不搞特殊化。如果说一个校长有特权的话,那就是为全校师生服务,关爱学校的每一分子。那些自以为了不起,目空一切,把学校当作个人产业的人,决不能当一个称职的校长。

2.常和教师谈心聊天。作为校长,与教师交流是尊重人格、平等相待、消除隔阂、坦诚相见、增进友谊、达成共识的一剂良方,也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。校长需要与全体教师有更多更好的交流,易得到教师的理解和支持,也有利于达成共识和心灵的共振,促进学校人际环境的和谐发展,形成良好的教育氛围。

3.鼓励教师参加各种职业发展的课程学习班和研讨会,并尽可能的满足教师提出的合理要求:如进修学习、观摩听课、进行课题研究等。鼓励教师提出教学中所需要的各种教辅设备和资料的购置要求,并尽最大可能从预算中支持相应的资金来购置。这一举措大有利于教学工作的顺利开展,对于调动教师的积极性也大有裨益。

4.主动为教师排忧解难。教师在教育教学中和在社会生活中,难免会遇到一些困难、挫折甚至天灾人祸,作为一校之长,应主动为教师排忧解难。这样,教师才能集中精力与教育教学,潜能和热情才能被充分激发。

三、校长要有为员工服务的意识。

服务员工,服务师生,才能更好地调动其积极性。在这一点上,校长要做好三方面的工作:

1.校长要把自己的事情放在一边,以极大的努力去为教师着想,为教师服务。

2.校长要尽可能的帮助教师减少教育教学以外的其他工作:如减少教师日常文书工作的数量,限定教师会议的时间,尽量减少他们协调社会关系,参与学校管理等事务性的工作。此外,应尽量使他们的工作合理化、科学化。教师负担减轻了,教育教学的时间就多了,精力就充足了,教育教学效果就会得到提高。

3.对于教师的一些合理需求,校长应该尽可能的予以满足,不应该随意地对教师说“不”。看是简单的一个“不”字,却很容易伤害教师的自尊心,进而影响到教师的工作积极性。

四、校长应不断的鼓励和褒奖教师。

调动教师积极性,要不断帮助教师树立自信心;而树立自信心的有效方法,莫过于工作业绩被领导认可,并获得鼓励和褒奖。千万不可做得出色也不提,干得马虎也不批评;常能做好工作的继续增加工作量,常干砸的不再给安排工作。为此校长应做到:

1.及时发现教师的优点、业绩,并加以记录。如何发现?一是巡视,巡视中留心观察教师的工作;二是听课,经常听一听各位教师的课,可以考察各教师的工作态度、业务水平、教学能力等;三是座谈,在座谈中了解教师的先进事迹,掌握教师的心理状况和工作态势。

2.多种方式对教师的优点、业绩加以认可、鼓励和褒奖。会上表扬,向上级汇报,公平评定优秀教师,建立教师业绩档案等等,都可以增强教师的自信心和成就感,从而提高其工作积极性。

3.建立奖励机制。校长应合理科学地制定绩效工资的奖励方案,来奖励取得成绩的教师。奖项可根据学校实际来设置,如设立优质课奖,优秀教案奖,教研教改奖,优秀班主任奖,教学进步奖,先进教育工作者奖,全勤奖等,让绩效工资发挥其应有的作用。经济上的奖励,甚至校长的表扬、肯定、鼓励的话,都会收到意想不到的效果,教师积极性会大为提高,学校工作也就会顺畅而有成效了。

一个校长,只有将自己准确定位,并能严以律己,以身作则;平等待人,关心教师;有为教师服务的意识,尽量为教师减轻负担;建立奖励机制,时刻不忘认可教师的成绩,并给予鼓励和褒奖,才能极大限度的调动教师的积极性,使他们致力于教育教学,学校工作才能搞好,教育教学才有希望。

总之,激励教师的积极性没有一成不变的模式,校长及学校的管理者要根据具体情况,选择恰当的激励手段,激发教师忠于职守的使命感,充分发挥其积极性、主动性和自觉性,从而提高教育教学的质量。让全校的教师携起手来,共同创造美好的明天。

2012514

文章来源:百度搜索    审阅:教研室

 
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