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    在阅读:自加压力 砥砺前行 努力提高教育教学  上传:朱传忠  点击:1493次  上传时间:2017-12-12

自加压力 砥砺前行 努力提高教育教学质量


按照区委83日议教会议精神和局长办公会要求,通过召开部分校长座谈会、走访部分校长、收集全区中小学大部分校长的意见与建议,结合深圳校长培训班学习交流、参观考察的收获,对鼎城教育如何提质,提出如下建议:

一、明确提质目标,激发内驱活力

(一)挤入“第一”方阵,甩掉落后帽子。

教育既要聚焦核心素养, 落实立德树人的总体目标,同时也要与全市教育现状相协调,与区委区政府要求相适宜,因此,对鼎城教育提质,我们要自加压力,力争2020年达到如下目标。

1、高中:高考鼎城区要挤入常德市第一方阵,鼎城一中要与市一中抗衡。

2、初中: 中考2所初中进入全市前10名, 5所初中进入全市前20名,不出现200名以后的学校,全区所有学科平均分均在全市学科平均分之上。

3、 小学:全区小学毕业会考成绩要赶上第一方阵区县,区内小学名校特别是城区小学要能与区外名校抗衡。

(二)打造“三名”品牌,引领鼎城教育

1、树立一批名师。要树立一批在全区乃至全市都有一定影响的类似王仕平、彭向老师敬业精神强、业务素质硬的名师,用名师做旗帜,引领教师。

一是加强宣传力度。一方面学校立足校园宣传,如利用校园网站、校园期刊、校园文化墙等进行宣传,另一方面要向上级教育主管部门推介,如《鼎城教育》、《常德教育》、《湖南教育》等刊物,《常德日报》《湖南日报》等主流媒体推荐,同时,教研室网站专门开辟鼎城教育教研名师栏目。对于特优教师进行电视台专题采访报道。

二是加大培养力度。校长要严格要求教师:在校本教研中成长,在反思积淀中成熟,在比武交流中提升,在抽考统考中脱颖而出;教研室成立名师工作室,有条件的学校(如一中、善卷、武小等)成立名师工作室,给名师明确课题研究任务,外出参加培训机会。

三是发挥引领作用。名师带动备课组教师成长,继而带动教研组,带动全校。教育局和鼎城电视台下半年将开辟《阳明微风》栏目展示鼎城区小学、初中、高中各学段名师风采。

2、树立一批名校。 一是着力培育现有名校,高中学段有一中,初中学校有善卷、灌溪、蔡家岗、草坪和逆江坪等,小学学段有武小、江南、花小、石板滩等。使他们在办学基本条件,师资队伍建设、校园文化建设、教学教研成果、教育教学质量等方面达到更高的标准与要求,扛起振兴鼎城教育的大旗,二是着力发展一批有潜质学校,如江南中学、石公桥中学、周家店中学、唐家铺中学、斗姆湖中学、常沅小学等。

3、树立一批名校长。一是加大培训力度,提高校长的理论素养;二是加大校长交流轮岗力度,多学校多岗位锻炼,提升其管理水平;三是教育局设立校长论坛,每年定期举行。通过多途径多渠道提升综合素养综合能力,增强理论底蕴,形成管理风格,引领学校发展,成就名优校长。

(三)提振师德师风,激活校长教师。

1、开展大讨论。全区教育系统要迅速掀起“学习杨易书记讲话精神”,开展“办好鼎城教育,我该怎么办”大讨论,从教育局机关干部、校长骨干、教师三个层面,针对“七个缺乏”,开展问题大查摆、大反思、大总结、大整改,把思想统一到杨书记报告要求上来,把行动落实在全心全意抓教学,一心一意提质量上来。在鼎城教育的大讨论和大践行中,全体鼎城教育人要做到没有旁观者,没有怪天怨地者,只有思考者和实干者。

2、定期开展“名师报告团”巡讲,用身边的名师进行现身说法,让老师直接聆听名师的声音更容易被感染,被感动,被激励。既宣传了名师,又让更多的教师受到教益。

3、加大人事改革力度。实行校长任期目标制,加大校长交流轮岗力度,试点教师全员竞聘上岗,克服教师慵懒、职业倦怠现象,激发校长教师工作热情。

二、强化学校管理,促进质量提升

(一)加强制度建设与落实

1、加强制度建设。根据《鼎城区中小学教学规章制度》,学校要建立细化、可操作的教学管理制度,通过制度加强学校常规管理,提高管理效果。区教育局在《鼎城区中小学教学规章制度》的基础上,通过实地调研,广泛听取意见,出台鼎城区中小学常规管理制度,进一步加强对学校常规的规范管理。

2、加强督导落实。采取“全面调研式”与“个别解剖式”相结合的方式,加强常规督导的频度与效度。督导中发现问题,当即下发整改通知书,约定整改时间,下发通报,将整改情况纳入通报内容。在一定时期内,区教育局选定几所学校进行“个别解剖式”督导,对于发现的问题进行深入分析,提出整改建议,跟踪检查整改情况直至问题解决。“个别解剖式”督导贯穿全年,分校分批推进。

3、建立问责机制。对在教学质量监测中成绩不理想的学校校长,局班子召开专题会议集体约谈,责令被约谈校长就提升教育教学质量拿出整改方案,并定期将整改落实情况向局班子汇报。一定时期内教学质量仍然没有提升,调整校长岗位。

(二)加强班级管理与建设

1、开展读书活动。大力推进《弟子规》等优秀传统文化进校园活动。按照“定时间”“定书目”“定活动”三定原则指导学校切实开展读书活动,学校管理层、教师要以身示范,勤于读书,让读书活动引领学校形成良好学风、教风、校风。区教育局将活动开展情况纳入常规管理督导范畴,通过现场会、成果评选、优秀读书个人评选等多种形式推动活动持续深入开展。

2、开展主题教育活动。从抓《守则》和《规范》的贯彻与落实入手,结合观看《雷锋》动漫、“励志视频”等活动,加强中小学生日常养成教育、理想信念教育、培养学生坚韧的学习品质、良好的心理素质。持续抓好中小学社会主义核心价值观教育,将社会主义核心价值观教育,同中华优秀传统文化教育、诚信教育、民族团结教育,同提高法治意识、环境意识、国防意识等紧密结合。

3、开展文体活动。通过社团活动,培养学生团结协作意识,为学生提供展示潜能的平台。通过“一校一品牌、一生双爱好”、体育锻炼一小时、艺术节、体育节、科技节等多种形式,丰富学生校园文化生活,彰显学生个性,促进学生全面发展。

4、开展安全教育活动。创新安全教育形式,杜绝教师一言堂,杜绝重形式走过场,要通过讨论交流、观看视频、模拟演练等多种形式,让学生将安全知识内化于心,自觉增强安全防范意识,提高自救自护能力。

5、加强家校联系。开展教师“大走访”活动,定期召开家长会,建立家校联系微信群和qq群,加强与家长的沟通与交流,增强教育的针对性,提高教育效果。

6、加强校园文化建设。充分利用校园资源,打造“廊道文化”、“寝室文化”“教室文化”“食堂文化”,让校园内的每一颗树、每一堵墙都能说话,营造昂扬向上、阳光温馨的氛围,营造激情成长的环境。

(三)加强常规检查与整改

1、教育教学工作一月一盘查。教育教学工作盘查的内容包括:备课,上课,听评课,作业批改,辅导,业务学习,班级工作等等,盘查的方法由学校与教研组长或备课组长共同进行,既要盘查数量,更要盘查质量,并提出整改意见,盘查的结果一定要通报,并进行整改跟踪,必须与绩效考核挂钩。

2、教学成绩一考一对比。要充分发挥考试的作用,学校要充分用好全区小学、初中的段考、期考以及毕业年级每年三、四、五月份的月考模考、高中市、区模考后的数据,做到数据分析比对到位,差距亮点找到位,原因与整改措施到位。

3、对毕业班学生一考一鼓劲。一次统考后要认真开好全校或全班学生大会、班科联系会,家长会,重在对学生鼓劲加油。对领导的包保工作要一月一结账,校长要对全校的考试情况负直接责任,每位班子成员对联系的教学班负责任,对包保的学生未达成的目标要实行责任追究。

4、落实行政走课。行政走课要学校骨干完成,走课记录要详实,对走课中发现的问题要及时通报、及时整改,并做好每周的小结与整改情况的跟踪与反馈。

(四)加强教育发展统筹协调

1、整合教育资源。调整高中布局,扩建九中,完成二中、六中撤并,将鼎城高中教育打造成区一中、区九中、淮阳中学和朗州高级中学发展格局,适时整合乡镇学校资源,办好中心乡镇中学、中学小学,撤并乡镇九年制学校或者完小。

2、凸现校长地位。校长要牢固树立三个理念:一是激活全体的理念,激活全体班子和全体教师以饱满的热情投入到工作中去。二是服务师生的理念,把学生、教师、教学摆到第一位,为学生服好务,为教师服好务,最终为教学服好务。三是管理落实的理念,把管理的各环节各过程及评价整改一一落实到位。强调校长坚守意识,用坚守落实管理,用坚守带好学校。

3、加强股室协同:提升教育教学质量,是所有鼎城教育人的共同责任,作为管理部门,区教育局各股室间要加强联系,密切配合,形成强有力的工作机制。一是加强股室沟通。对于教育教学督导中发现的问题及时向局党委汇报,涉及到的师德师风问题、教师出工不出力问题、教育教学管理不到位问题,由相关股室协同处理,与评优评先、晋级晋升等密切挂钩。二是加强股室合作。区教育局18个股室,各股室根据自己的工作重点和工作职责,共同对学校工作进行服务、指导和管理。同时各股室要齐心协力,达成共识,突出教育教学工作重心,下乡督导检查,尽量走进课堂,关注师生教学。

4、实行生源师源的双保。一是保生源。保优质生源,整个鼎城教育人要从上直下齐心联动,保优质生源要延伸到初中,甚至小学。二是保师源。农村学校基础薄弱,师资缺乏,名优教师更是奇缺。城区学校扩容与新建,教师需要量加大,教育局要加强统筹,确保农村城区师资队伍基本均衡。

三、强化教研实效,促进教师提升

(一)落实校本教研

1、校本教研首先要发挥教师个人作用。教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性;把日常教学工作与教学研究融为一体,形成一种新的教师职业生活方式,促进教师职业道德与专业水平的提高。

2、要发挥教师集体作用。要加强教师之间的专业切磋、协调与合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,形成优秀的学科团队。要倡导科学精神,营造求真、务实、严谨的教研氛园,提高教学研究质量。

3、要发挥校长作用。校长是建立校本教研的第一责任人,是校本教研的身体力行者。校长要真正确立科研兴校的办学理念,建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制;要整合学校教科室、教导处、学科教研组和备课组等各种力量,建立直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络,使每位教师的困惑能及时得到回应,每位教师的经验能及时与同事分享。校长每年至少给全体教师作业务辅导报告一次,引领学校教育教学工作。教育局每年对校长业务辅导报告评优一次或者举行校长论坛一次。

(二)教研团队引领教研

1、注重教研队伍建设,教研员多参与教研进修、培训与个人自修,做到教育理念与业务素养领先全区教师队伍,适应课改新形势下的新要求,更好地为师生服务,为教育教学服务,为学校服务。

2、恪守教研工作职责,引领学校、学科校本教研,坚持“听课评课”制度,“教学视导”制度,坚持“点课”活动,蹲点联系学校,进行报告讲座、开展教学指导。

3、强化复习应考指导。一是开好迎考复习研讨会,让教师准确把握考纲的方向与变化,以及复习重点难度,二是搞好迎考复习督导,指导教师不断改进课堂教学,三是发挥月考模考作用,一要保证命题质量,紧扣考纲,紧扣教材,并控制好难度,二要及时分析考试情况,指导下段教学,提高复习效果。

4、注重课题研究与推广。教研室要加强全区课题研究的管理和指导,帮助学校和教师总结、提炼教学实践经验,促进学校和教师积极开展课题研究,深入推进课程与教学改革。举办区内顺利结题优秀课题的展示活动,将成果推广转化,在全区范围内大力强化教育内涵发展策略研究和课堂创新研究,促进全区教育教学质量的提高。

(三)比武竞赛促进教研

1、建立教学比武制度。让教学比武常态化,用比武促进校本教研。学校每年进行一次全员教学大比武,教育局每三年开展一次。分小学、初中、高中三学段,每年进行一个学段的教学比武。

2、丰富教学比武形式。开展青年教师汇报课教学比武、中老年教师示范课教学比武,新授课、复习课、概念课、规律课、作文课、实验课等教学比武。让所有教师都有展示自己才华的平台,以比武促教学水平提升。

3、建立激励机制。对于教学比武中涌现出的优秀教师要充分肯定,给予精神与物质奖励,在教研评先、年度评先、晋级晋职优先考虑,成绩提出的要提拔重用。

(四)多元平台辅助教研

1、办好教研网站。2006年鼎城教研室率先全市建立《常德鼎城教育科研网》,设立的《文件通知》《学科教研》《课题研究》《教学资源》《教研之星》等栏目。加强网站建设,建好信息员队伍,及时更新网页内容,增加教学资源容量,为鼎城教育教学提高优质快捷服务。

2、丰富学科qq群教研。学科qq群建立两年,升级为移动教研,从下半年开始,把中学学科qq群细化为高中和初中学段,小学学科细化为高年级和低年级学段,形成精准教研。新建学科学段微信群,以期把教研动态报道、教研资源共享等更方面更快捷更精准地反馈给对应老师,也为老师的提供互动平台。

3、引进“贝壳”教学教研网。顺应互联网+时代的发展要求,依托湖南教育出版社推介的“贝壳网”平台,覆盖全区中小学各学段,开展在线集体备课,远程教研服务,实行远程听课评课活动,提升课堂教学水平。

(五)用考试检查学习教研成果

每三年进行一次教师业务考试,分三学段小学、初中、高中依次进行,考试内容包括学科专业知识、教学技能、教材教法、课程标准等,考试成绩与教师绩效挂钩并进入教师业务档案。

四、强化目标评价,加大奖励力度

(一)自加压力,自定目标

1、学校自定目标。全区每一所学校要制定出2020年高考、学考、中考、抽考的必须各自对应达到的总体目标,再细化成2018年、2019年分步达到的目标。

2、一中要定出高考一二本人数与一二本上线率,清华北大人数;其它高中结合本校实际和全区总目标定出一二三本人数与上线率,以及在全市高中学校中的名次。

3、初中学校主要是确定全市比较与区内比较两条线的目标,包括中考总分,合格率,优秀率,一中上线率等。

4、小学目标的制定是面向区内,但比较要面向区外,一是整体与区外的比较,二是区内名校与区外名校的比较。

5、学校制定目标必须报教育局通过认可,并在教育局备案,便于逐期逐年查对目标兑现情况。

(二)加强过程考核与督促

1、要认真组织月考、模考、抽考。加强各类考试的组考、评卷,提高考试效度,加强考后的试卷分析、试卷讲评,强化考试的诊断功能,加强教学的针对性,提高教学效果。

2、逐步实行网上阅卷,确保评卷客观公正。

3、实行考后校长约谈,对教育局统考后的后十名校长进行约谈,谈存在的问题,谈整改措施。

4、要认真组织教学视导,加强对学校的教学管理与课堂教学情况进行实地检查,提出适当的整改意见,帮助学校整改。

(三)加大奖励力度

1、完善奖励方案,修订高考、学考、中考和小学毕业会考奖励细则,加强奖励的科学性,把奖励由个人向团队倾斜,向基础倾斜,向成绩最突出的教师倾斜,由高考延伸到小学毕业会考。

2、加大奖励额度,奖优罚劣,重奖成绩突出者,高考成绩达到全市第一方阵的成绩,奖励额度不低于第一方阵其他区县标准。



文章来源:区教研室  审阅:朱传忠

 
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